二、学生发展

（一）学生素质

1、学生思想政治情况

学校学生积极申请入团、入党，整体思想素质良好。学生思想政治情况，见表2-1。
 

学年	申请入团人数（人）	申请入党人数（人）
2019—2020	200	2

 

2、学生基本素质评价

    学生基本素质情况是衡量学校办学成果最直观最重要的一个方面，学生基本素质评价见表2-2。

文化课合格率	体质测评合格率	专业技能合格率	毕业率
88%	97%	96%	94%

 

（二）在校体验

    2019—2020学年在校生满意度的问卷调研工作中，调研样本数占到在校生总数50%。调研统计结果见表2-3。

调研项目	满意	基本满意	不满意
校园文化、社团活动	45%	49%	6%
学校制度	40%	49%	11%
理论课学习	43%	52%	5%
实习实训	56%	40%	4%
专业课学习	44%	53%	3%

（三）资助情况

    学校高度重视免学费、国家助学金以及贫困生资助工作，成立了以唐川校长为组长、副校长何书为副组长的《广安市世纪职业技术学校国家助学金发放领导小组》以及《广安市世纪职业技术学校国家助学金发放管理制度》，助学制度完善，机构健全，分工明确，责任到人，奖、助、补、减等程序运行，建立了以国家助学金和免学费为主，校内资助以勤工助学、困难补助、学费减免相结合，物资帮助、精神帮助心理帮助相结合，国家资助、学校资助与个人自助相结合的完整扶助体系，坚持公开、公正、公平，免学费受助学生达到100%。2019年9月至2020年6月，学生免学费964人，每人减免2000元，下拨166.1万元，还有26.88万元未拨款。国家助学金资助人数252人，每生2000元，共计下拨50.56万元。

（四）就业质量

    就业工作是学校工作的重点，学生既要“进得来”，也要“留得住”，更要“出得去”。学校坚持以就业为导向，就业办一方面通过多种方式加强就业指导工作，提高毕业生择业、就业主观能动性；另一方面主动加强与知名企业和有关单位的校企合作，通过学校推荐就业，帮助学生实现就业。通过上述工作，我校毕业生就业工作取得了良好的成绩。据反馈，我校毕业生综合能力较强，“下得去，留得住，用得上”，得到了用人单位的一致好评,为进一步拓宽我校毕业生就业渠道打下了良好的基础。在取得良好办学效益、社会效益的同时，帮助大量农村贫困子女实现了稳定就业，助力国家脱贫攻坚战略。
据统计，我校2017级毕业生共计468人。其中，212人选择继续升学，升学率为95%。除升学之外的243名学生全部就业，就业率达95.87%。

（五）职业发展

    学校大力推行“工学结合、校企合作、产教一体”的人才培养模式，我们的学生以综合素质高、专业知识扎实、动手能力强、能吃苦耐劳等特点，受到用人单位的好评。一直以来我校毕业生在各单位涌现出了很多就业之星。
 
 
 
 

三、质量保障措施

（一）专业动态调整

    学校坚持“根植地方经济，深化校企融合，服务区域发展”的办学思路，主动适应川东及川渝区域经济能源、装备制造、建材、旅游、化工、电子信息等产业集群的要求，紧紧围绕川东地区经济建设和发展，形成了综合效益较高、特色鲜明的专业体系。为全面提升专业建设水平，增强培养专业人才服务地方经济的能力，学校紧密结合地方经济社会发展需要，遵循技工教育发展规律，以人才市场需求为目标、学生就业创业为导向，以“工学结合、校企合作”培养为依托，以培养具有创新意识和创业精神的高技能人才为核心，突出质量建设和特色建设，巩固加强交通运输类、计算机等具有相对优势和特色的专业，重点支持汽车维修等新兴学科和具有发展潜力专业的建设，重视学科的交叉融合，提升学科的科技含量和市场竞争力，提高专业建设水平。
   2019年度未增设新的专业，但后期学校会根据当地经济发展动向来增设优质专业。

（二）教育教学改革

    为了进一步提高教学质量，规范教学秩序，学校制定了《教学工作量化考评细则》，凡是对课堂教学不合格的教师，学校会取消老师的教学资格。同时学校也进一步加强了备课、上课、作业批改、辅导、考试等教学环节的管理，制定了《日常教学管理规定》等，设立教学督导办主任，负责教学常规检查工作，定期和不定期的抽查课堂教学、备课本，作业本，检查教学日志；并作好记录，及时反馈信息，促使教师不断改进教学工作，提高教学质量。以课程改革为龙头，以教研活动为主导，探索教学新方法。学校每月组织一次优质课展评，每学期组织一次优秀教案展评等，形成教研、教学相互促进的良性循环。
    学校的班级管理、班主任管理则是通过《班级量化考核》这一制度，从学生科到班主任任到班级学生的一条线管理。学生的上课表现，作业和考试表现，纪律卫生表现，参加校园活动等表现都可以通过考核来评定，学期的优秀学生、优秀学生干部、文明班级等也是通过考核排名来体现。最终实现了以制度管人，以制度促人的模式。

（三）教师培养培训

    学校既用制度对教师的行为和能力进行约束和促进，同时也为教师提供了大量的学习机会和平台。每年学校除了上级教育部门安排的国家级、省级、市级的培训以外，还经常组织老师外出参加各种技能培训、管理培训、同时也会请专家学者到校内来给老师进行培训。这对学校制度建设、校园文化建设、队伍建设、教育教学等工作的开展有很大的帮助。学校还请深圳科略教育集团对教职员工的执行力和团队精神进行了系统的培训，让每一位教职工从思想到行动都有了彻底的洗礼。

1、教师教学质量考核

    根据校内教学质量考核评价体系对教师教学质量进行考核，考核结果见表3-1。